整合利用网络教学资源，强化学员个别化自主学习
[按语]：在现代远程教育试点项目的实施过程中，湘西电大面临着学员分散、交通不便、网络设施不普及等种种困难。为了能在现有条件下搞好网上教学活动，湘西电大肯动脑筋、下力气，坚持从实际出发，为学员提供网上教学支持服务，引导学员进行个别化自主学习。湘西电大的做法和经验表明：真正把教学摆到了学校工作的中心位置，树立了一切为了学生、为了学生的一切的思想，有强烈的事业心和社会责任感，抓教学上质量就有决心、有办法、有措施，就肯花力气、下本钱，这样就能取得满意的效果。
现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。其中一个重要特征就是：以学生个别化自主学习为中心，利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容，提供双向通信交流等。我们认为：如果要开办本科，就我校自身办学条件及师资队伍状况而言，显然是不够的，但我们所以又能够开办了本科，主要原因就在于，我们是作为“现代远程教育和开放教育试点”学校，在于我们具备该项目试点的基本条件。因此，如何充分利用和整合网络教学资源，强化学员的个别化自主学习，也就成为能否保证项目试点教育质量，实现教育目标的重要手段和途径。为此，我们做了大量工作：
一、投资管理两手抓，双管齐下出效率
1.千方百计加大投资，努力确保基本条件
为保证项目试点顺利实施，硬件建设是必备条件，“巧媳妇难为无米之炊”。早在2002年项目中期评估前，我们就在财力相当紧张情况下，千方百计克服困难，先后投资180余万元用于开放教育配套设施建设，建成了100M校园高速局域网，并租网2M数字线路一条，建成网络教室4个，计84座，网上视听阅览室1个，48座语音室1个，装备了双向视频会议系统，并建有独立域名、网址和服务器的互联网站，有效实现了与中央电大、省电大之间双向沟通，具备了网上学习管理所需的相关功能，为学生提供了个别化自主学习的必要条件。中期评估后，我们又根据项目试点发展和要求，先后投资10万余元，购置了惠普专用服务器用于平台硬件升级；投资30余万元，新增网络机房两个，计72座；购置了1拖5光盘刻录机，便携式投影仪等，计3万余元；“送网下乡”局域网服务器1台，笔记本电脑四部计8万余元等，从而努力创造并提供了保证项目试点能够顺利实施的较好硬件条件。
2.强化指标管理，向管理要效率
创造了较好的硬件条件，要达成教育目标，管理便成为关键，所谓向管理要效率.凡新学员入校， 我们除首先开设《开放教育入学指南》课程外，还专门对学员进行了上网学习基本操作技能等培训，强调现代远程教育基本特征，要求学员平时必须进行网上学习。尽管我们做了许多工作，但长期以来，效果一直不理想，上网率也不高，这种状况同时也从侧面反映出学员个别化自主学习的实际效果不佳，网络教学资源利用率不够等问题。这确实曾是一个令我们头痛且困扰的问题。怎么办？针对这种情况，我们痛下决心，决定结合省校关于项目试点评估的相关硬性指标，实行硬性的量化管理。
首先，我们以学校名义，统一印发了“致开放教育学员的公开信。”信中明确规定了每位学员每期必须上网学习的最低时限，凡未达最低时限的，不得参加期末考试等。“公开信”由各班辅导员用信函方式寄发每个学员，随后，又再次用电话通知到每个学员，意在进一步突出强调，以引起学员高度重视。
同时，我们还在“湘西电大在线”上安装了学员上网监控软件，学校网络机房全天候对学员开放，每天安排一至二名辅导员轮流值班，规定每位辅导员必须及时掌握本班上网情况，及时检查或电话督促。专门指定一名校级领导总体负责此项工作。各班上网情况及时统计，每周张榜公布一次，并排出名次，按成绩优劣与辅导员工作效益挂勾。由于我们态度坚决，措施得力，整个上网学习工作——网络教学资源利用率便一下子冲了上去。期末在全省各分校上网学习情况统计中，我校名列前茅。
显然，上网情况优劣并不仅仅只是一个形式问题，因为通过上网学习，学员们不仅获取了大量网络教学资源和信息，更重要的是学员能逐步学会怎样利用和索取信息资源，逐步适应并养成个别化自主学习方式和习惯。例如，学员吉首市教育局副局长武华英，年过五十，由于在上网学习中尝到了甜头，因此，虽工作任务十分繁忙，但仍坚持经常上网学习，经常向中央电大，省电大老师请教学习中遇到的问题，她还把从网上获取的有效教学资源，转寄给那些无法上网的同学。一年多来，她还坚持写了自学笔记两万多字。在期末迎考复习中，学员们更是普遍从上网学习中直接受益，网上各课程的复习迎考资源，对于帮助和指导学员如何注意点面结合，了解本课程全貌及掌握重点等，起到了非常重要的作用。许多学员无不感慨地说：网络学习真好，上面什么东西都有。以致本期期末考试，尽管我们加大了监考力度，由于学员普遍通过考前上网学习，获取了重要的考试信息和资源，因此普遍考得较为理想。我们认为，只要学员通过网络学习真正尝到了甜头，这种学习方式就必定会由原来的被动应付转变而为学员的积极主动行为,变“要我学”而为“我要学”。
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