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关闭窗口 Intel未来教育以先进的教育理念和有效的教学策略与我们当前的课堂教学改革暗合，Intel未来教育代表先进的教育理念与模式，经实践证明，Intel未来教育可以促进我国当前的教育改革，提高教师素质，深化教师专业发展，提高学习效率，培养适合21世纪发展的人才。
教师素质与教师专业化发展是教育改革成功的关键，而教师培训是教师专业发展与素质提升的重要手段，而教师培训方式对提高其学习力和影响其课堂教学改革有着重要的作用。而五环节培训模式，理论先进，便于实践，便于老师对新的教育理念的应用，便于老师掌握intel未来教育的先进理念及授课模式，因为，只有让学员们在游泳中才能学会游泳，对教师这一特殊的教学对象，要更多地培养其对先进教育理念的应用尤其是把这些理念揉合到先进的教育教学模式中的应用，不仅让老师们听着激动，想起来感动，回去后还能行动。
五环节培训模式在于建构一种高效的培训模式，即以学员自主先学为先导，以合作研讨、多向互动为主要学习方式，以当堂训练、当堂反馈为效能保障的培训模式。这种模式改变了培训讲师一言堂，学员被动学习被动接受的学习方式，便于老师回到课堂对这种课堂教学模式的学习与实践。该模式由“目标定向——学生预习——小组合作——重点点拨——反馈评价”五环节构成。
目标定向。师生共同明确研究方向，确定核心问题及讨论话题，解决“学什么”的问题，让学生有明确的教学与学习目标。教学目标分为三类，一类是基础目标，为核心目标搭梯的知识，必须解决的障碍性知识；一类是核心目标，即教学的重难点内容，一般为本单元所规定的知识与技能；一类是延伸性目标，思想情感价值观多属于此类目标。
学员预习。学生根据教师提供的预习作业自主独立学习，要求学生在解决问题的同时努力发现新问题，为合作讨论做准备。预习作业的布置比较关键，预习作业要紧跟教学目标，紧紧指向三类教学目标，即基础目标、核心目标、延伸性目标。预习是一种优秀的学习习惯，预习不仅仅为课堂学习做准备，更重要的是通过预习培养学生的自主学习的能力，让学生在在小组合作讨论与展示学习阶段中有充分的发言权和充分的知识储备。
小组讨论。在班级内形成小组内部与小组之间、生生之间与师生之间的广泛多向对话，以交流“预习”成果与疑问，实现教学重、难点的突破，满足不同层次学生的学习诉求。——这一环节重点是在没有教师讲解的情形下，让学生解决自己“不能”的问题，自己“不能”，也许小组内其他同学“能”；本小组“不能”，或许其他小组“能”；各小组都“不能”，小组之间经过讨论也许就会成为“可能”。有可能让学生学，教师们就不教。表面上学生不能自己学，教师也要创造条件，转变方式，让学生能够自己学。——在这一环节中，教师的作用重在组织、主持小组内讨论与小组间讨论的持续进行，并激励学生将讨论逐步引向深入。
重点点拨。教师依据小组讨论情形，适时点拨、梳理和引导。——这一环节的关键在于“以学定教”，没有了学的教是无源之水，无本之木，是盲目的，很容易陷于低效甚至无效；而没有了教的学则是无僵之马，无鞘之剑，极有可能偏离重心，使教学目标无法达成。教师必须在学生“先学”的基础上确定“教什么”和“怎么教”。
反馈评价。通过训练、测试、展示等方式对课堂教学效果进行反馈与评价，对学习成果和学习过程予以精当点评。会做才是真会，课堂上务必做到即时反馈，当堂训练。通过“四精”（精选、精讲、精练、精批）、“四必”（有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评）、“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）。根据教学内容的差异，这一环节可在课堂内完成，也可将部分内容延伸到课后完成。我们的目标是到时机成熟的时候，逐步尝试“零作业”，让学生在自习时间和课余时间自己找事儿做。
实践证明，五环节培训模式是一种实用高效的培训模式，便于将intet未来教育的先进的教育教学理念运用课堂教学中，便于老师在课堂教学中的应用。